第５５回教育委員会対象セミナー福岡を２月８日、第５６回同セミナー名古屋を２月１５日に開催。教育委員会や教職員などが参集し、熱心に聴講した。
大府市教育委員会主席指導主事・鈴木達見氏
タブレット端末や電子黒板を一斉整備した愛知県大府市教育委員会。鈴木達見主席指導主事はプログラミング教育の事例などを語った。
大府市立東山小学校では、平成２２年度の総務省「フューチャースクール事業」実証校として、全教室に電子黒板とタブレット端末を導入。本事業終了後、「ＩＣＴの展開を広げる必要がある」という考えのもと、平成２７年９月から小中学校の全学級に電子黒板と実物投影機を導入した。タブレット端末は、小学３年生以上の２人に１台、中学校は２人に１台を配備。デジタル教科書もほとんどの教科で導入した。
導入当初は、ＳＴＥＰ１として教員用タブレット１台、電子黒板、実物投影機を活用。教員が電子黒板などのＩＣＴ活用に慣れることを目的とし、デジタル教科書も活用した。
ＳＴＥＰ２及び３への移行は、愛知県学校視聴覚教育研究大会で大府市が発表校となったことが転機となった。音楽の授業で児童が一小節ごとにタブレット端末で作曲して曲を完成させる、道徳の授業で全員が同時に意見を書き込むなど研究大会では１人１台活用ならではの授業を公開。日本福祉大学 影戸教授より完成度の高さを評価された。
ＩＣＴ支援員の存在は大きい。大府市は週２回、ＩＣＴ支援員が各校を巡回して授業や研修、校務に対応しており「授業者の良きパートナー」だ。
月１回のＩＣＴ支援員研修では全支援員が各校の授業事例やトラブル、プログラミング教育の進め方、ヘルプデスクとの連携などについて情報交換を行っている。
現在、東山小学校はプログラミング教育の実証校として取り組んでいる。プログラミング教育による問題解決学習を通して育む子供たちの「複数解」を受容する態度が深い学びにつながる。
小学２年生「生活科」ではミニトマトの育て方で、ＰＣを使わない「アンプラグドプログラミング」を実践。ミニトマトの育て方をフローチャートに表した。小１からプログラミングに関わることでプログラミング的思考は高次となる。小学５年生「算数」では、プログラミング教材「プログル」を活用。日常生活における「平均」の活用を考えた後、「プログル」を使って平均を求めるプログラミングに挑戦した。
小学６年生「算数」ではロボット「オリー」を活用。体育館でオリーを多角形に走らせるプログラミングを通して速さ・道のり・時間の求め方の理解につなげた。
年間カリキュラムでは、学年ごとにリテラシーを明確にしている。キーボード入力は必須。各校で今後、キーボード練習ソフトを導入して取り組んでいる。ＩＤやパスワードの管理についても小学校から取り組む。
教科の中でのロボットプログラミングは、動く速度から比につなげるなどロボット活用の発展性を強く感じる。【講師】大府市教育委員会主席指導主事・鈴木達見氏
【第56回教育委員会対象セミナー・名古屋：2019年2月15日】
教育家庭新聞 教育マルチメディア号 2019年3月4日号掲載
