２月２４日、大阪市のＣＩＶＩ研修センター新大阪東で、第４回私立公立高等学校ＩＴ活用セミナーが開催された。ＩＣＴ環境整備や機器の活用について、５人の講師によって行われた講演の内容を紹介する。
常翔学園中学校・高等学校・田代浩和教頭
常翔学園中学校・高等学校のＩＣＴ教育推進プロジェクトの委員長を務める田代浩和教頭は、同校でのＩＣＴ導入の経緯と教育の特色について報告した。
同校では平成２７年度に情報端末を活用できる環境の整備を決定。同年４月に推進プロジェクトを発足。２８年度に全教員にｉＰａｄを配布し、生徒貸出用にｉＰａｄ１００台を整備し活用検証を開始。全校舎に無線ＬＡＮを整備した。そして２９年４月に中学・高校の全生徒にｉＰａｄを配布した。整備に並行して推進プロジェクトメンバーが「ＪＯＳＨＯ ＩＣＴプロジェクト通信」を発行し、今後のＩＣＴ教育の必要性を教員に伝えてきた。
導入前の教員へのアンケートでは、ＩＣＴ活用に反対の教員が１７％。理由は「生徒がＰＣやインターネットに依存しすぎるのが良くない」が最多だった。ＩＣＴを全く活用していない教員が３５％、授業スタイルは「ほぼ全て講義形式」が５６％、学校が今後進む道として、「ＩＣＴは必要だが、単なる１ツールであってあまりエネルギーを割くべきではない」が６割とそれぞれ最多となるなど、当時はＩＣＴ活用に積極的な雰囲気ではなかった。
そんな中、同校の特色教育であるキャリア教育、グローバル教育、アクティブ・ラーニング（Ａ・Ｌ）をＩＣＴの活用でバックアップするために、ＩＣＴ教育を推進した。
生徒用にｉＰａｄを選んだ理由は、起動が速く、価格が手ごろで壊れにくく、セキュリティー面でも安心なため。
管理は無料の「Ａｐｐｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ Ｍａｎａｇｅｒ」のＭＤＭ（モバイルデバイス管理機能）を活用。生徒のｉＰａｄから「Ａｐｐ Ｓｔｏｒｅ」を削除して勝手にアプリをインストールできないようにし、担当の教員だけが無線ＬＡＮ経由でインストールできる体制とした。来年度からはフィルタリングソフト「ｉ―フィルター」を導入し、家庭においても有害サイトを閲覧できないようにして犯罪等から生徒を守るようにする。ｉＰａｄ配布の際には同時に「情報倫理ハンドブック」を渡し、情報モラル教育をした。
最小限の使用ルールを設定した。中学では１年の一学期はカメラを使用できないように設定した。高校では著作権や肖像権について特に指導した。
ｉＰａｄの導入で、授業中の教員と生徒の相互通信、ノートを撮影して送付、授業前の予習用動画での学習などができるようになった。生徒が授業や家庭学習の課題を送信すると、教員は一覧で閲覧できる。今後はｉＰａｄを活用してオンラインでスカイプによる英会話の授業も行う。アプリは、授業中に主にロイロノート、授業外で主にＣｌａｓｓｉを使っている。
どの教科でｉＰａｄを使っているかを生徒にアンケートすると、英語が最も多い。学習面の変化を聞くと、「とても良くなった」「良くなった」が多くを占めた。ｉＰａｄの自宅での利用状況は、「よく利用している」「ときどき利用している」が未回答を除くとほとんどだった。
取組の成果を発表するため、公開授業を行い、全国から２００名以上の教員が集まった。講演会や教科別研究協議会も開催し、今後の授業の在り方について研究した。
同校にはＩＣＴ支援員がおらず、ＩＣＴ係の教員３名がトラブルに対応している。圧倒的に多いのはパスワード忘れだ。
ＩＣＴの導入まではハード面の問題だが、導入後は授業デザインやＡ・Ｌを何のために行うのかといったソフト面が重要になる。
仕事でなかなか学校に来られない保護者はいる。ＩＣＴを活用して面談等をするようなことも検討したい。今後の教育にはＩＣＴ教育はもちろん、高いレベルの英語力、多様性の中で議論するためのＡ・Ｌなどが必要になる。１０年・２０年先の社会を見据え、取り組まなければならない。
【講師】常翔学園中学校・高等学校・田代浩和教頭
【第4回私立公立高等学校ＩＴ活用セミナー・大阪：2018年2月24日】
教育家庭新聞 教育マルチメディア号 2018年4月2日号掲載
