教育ICT

全教室電子黒板・１人１台ｉＰａｄ個別学習充実の時代が始まった＜千葉明徳中学校・高等学校＞

2019年6月10日

梅澤副校長

千葉明徳中学校・高等学校（園部茂校長・千葉県）は今年度、全学年に１人１台のｉＰａｄ整備を完了し、同校の教育理念「行動する哲人」を育て、未来への扉を開く人材育成に取り組んでいる。中でも注力しているのが「使える英語力」「ＩＣＴ活用力」「プレゼンテーション力」の育成だ。昨年まで高等学校の副校長として同校全体のＩＣＴ環境整備を進めてきた梅澤俊秀中学校副校長に、同校の整備の特徴と活用、成果を聞いた。

無線ＡＰ約８０台でｉＰａｄ１４００台活用へ

■電子黒板活用から授業改善へ

全教室の提示環境と１人１台のｉＰａｄ、円滑なネットワークで授業進行が変わった

梅澤副校長がＩＣＴの可能性に刺激を受けたのは、２０１０年の教育ＩＴソリューション（ＥＤＩＸ）で電子黒板を見たときだ。「これを使うと授業が劇的に変わる、と感動した」と語る。当時、電子黒板は現在よりも高価だったこともあり、共用スペースに１台を整備。インターネットや写真、動画を活用した授業を担当の社会科で始めたところ「面白い授業をやっている」と評判になって、仲間ができ、次の年にも１台追加。現在は全教室にプロジェクターを設置済だ。今年度は体育館にも、移動式プロジェクター型電子黒板を２台導入してダンスや競技の作戦などに活用する。

■５年計画で１人１台活用へ

１人１台のｉＰａｄ活用の事例を見たときはさらに感動した。同校の生徒にも同様の環境を、と考え、校長と供に先進校を見学。２０１５年から５年計画で、学内整備を進めた。

計画の立案は重要だ。同校は中学校、高等学校、短期大学、幼稚園から成るため、理事会の承認なしでは予算を確保できない。先進校の見学やＥＤＩＸ、ＮｅｗＥｄｕｃａｔｉｏｎＥｘｐｏなどの展示会などで情報を収集して検討。どのベンダーと付き合うのかも重要であると考えた。５年計画となると、その間重要な相談相手となるからだ。理事会ではＩＣＴ活用でどのような学びが期待できるのかも説明。文部科学省の私立学校施設整備費補助金も利用するなどで、承認を得ることができた。

■教員活用からスタート

当時、ＩＣＴ先進校ではｉＰａｄの利用が多く、同校でも、まず教員にｉＰａｄ１００台を整備。生徒には２０１７年から３年計画で、中学校１年生と高校１年生から整備を開始。今年度中に計１４００台の活用が始まる。

ｉＰａｄは保護者負担で、生徒個人の所有物だ。学校がキッティングをして渡す。持ち帰って自宅で充電し、家庭で自由に活用している。導入当初、無線ＬＡＮが家庭にない生徒も数人いたが、今年の新入生はゼロ。ＷｉＦｉ環境が家庭に浸透しているようだ。

■年次進行でＡＰ整備を拡大

無線ＬＡＮ整備は、ｉＰａｄ整備をした学年の教室などから５年計画で整備。現在、中学校及び高等学校の全普通教室と全特別教室、職員室合わせて計７７台のＡＰを整備済だ。高校生から「ダンスの練習をする際に体育館でもＷｉＦｉを使いたい」という声もあり、今年度中に体育館に３～４台程度を追加予定で、計約８０台になる。

無線ＡＰは「ＡＣＡＲＡ１０１０」（フルノシステムズ）を導入した。船舶レーダーや魚群探知機などの船舶用電子機器、物流専用のハンディターミナルなどの業務用無線製品の実績から、業務用無線ＬＡＮとして信頼できると考えた。

コントローラ不要で管理できる無線ネットワーク管理システム「ＵＮＩＦＡＳ」も整備。１０００台まで追加料金なしで管理できるので、５年計画で順次整備していく方式に適合した。

■双方向授業から開始個別学習が充実

ｉＰａｄを使ってまず始めたのが授業支援アプリ「ロイロノート」による双方向授業だ。授業資料の提供や課題の提出、質問などができ、生徒はプレゼンやまとめに活用。クラウド型グループウェア「Ｇ　Ｓｕｉｔｅ」では、ロイロ以外の教材を共有。板書の量が半分以下になるなど、授業スタイルも変わった。

次年度からは黒板をすべてホワイトボードにすることも検討中だ。ホワイトボードは黒板のように書き込むことができず、ポイントのみを示すことになる。「チョーク＆トーク」という昭和の授業からの脱却を目指す。

さらに昨年度から、個別学習の充実が始まっている。オンラインデジタル教材「すらら」（中学校）のほか、昨年度検証したＡＩ型数学教材「Ｑｕｂｅｎａ（キュビナ）」は今年度から全１年生と２年生の選択授業で導入を開始。４技能の習得を目指してスタディサプリＥｎｇｌｉｓｈも導入。円滑に動くネットワークと教材の充実により、基礎的な学びの多くを個別で進めるようになった。空いた時間は、今後の社会で必要とされる力の育成に活用する。「様々な新しいツール、仕組みを上手く授業に活用することが求められている。現場の教員にとっては大変であるが、大変面白い時代」と語る。

■生徒の活用促進ポイントは「自由」

この３年間で感じているのは、教員の進歩以上に生徒が成長していることだ。Ｇｏｏｇｌｅ　Ｆｏｒｍによるアンケートは文化祭ですぐに活用。生徒総会はタブレットに一斉配信して各教室で行うなど活用が広がった。

生徒活用躍進のポイントは「自由な活用」だ。導入当初、教員からは「生徒がＹｏｕＴｕｂｅを見て困る」、保護者からは「動画視聴やゲームばかりするのでフィルタリングを強化してほしい」と言われた。教員には、ＹｏｕＴｕｂｅよりも面白い授業を目指すように説得。今では授業にＹｏｕＴｕｂｅを活用する教員も多い。保護者には、一定のフィルタリングをしていること、さらに強化すると、ネットワークが遮断しやすくなり、想定した活用が難しくなることを説明。トラブル対応など管理も煩雑になる。

大人も隙間時間には動画視聴もゲームもする。どんな動画を見るのかが重要であり、禁止するだけでは解決できないと考えている。フィルタリングにかける予算を新しい教材の活用に予算を使いたいという本音もある。「生徒は、わからないことは周囲にすぐに聞いて自分のものにする。それが最大の違いでは」と考えている。