プログラミングで反転授業を取り入れて成果を上げている。実習時間が以前よりも確保でき、発展課題に取り組むことも可能となった
北海道千歳市にある千歳科学技術大学は、ｅラーニングを予習に取り入れた反転授業により、学生の成績向上に効果を上げている。
反転授業を行っている授業は、グローバルシステムデザイン学科２年生の必修科目「プログラミングスキル（春学期）」と「オブジェクト指向プログラミング（秋学期）」。プログラミングスキルはＣ言語を、オブジェクト指向プログラミングはＪａｖａ言語を取り扱う授業で、履修学生数はそれぞれ約８０人である。
同大学ではこれまでにも、学生の能力向上や効果的な授業を実現させるために、科目の増設、ＴＡ（Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ａｓｓｉｓｔａｎｔ）の増員、学生が自宅で学習できるようにｅラーニングを導入するなどさまざまな施策を行ってきた。しかし、思ったような効果はなかなか上がらなかった。
「これでは学生はいつまでたっても自力でプログラムを書くことができないばかりか、授業における実習時間が有効活用できていないことにもなります。そこで、授業の多くの時間を実習に利用できるようにするため、平成２５年度から、それまでブレンド型授業や宿題に用いてきたｅラーニングを予習に活用し反転授業を行うことにしました」（千歳科学技術大学グローバルシステムデザイン学科林助教）
現在利用しているｅラーニング教材は、すべて大学で作成したものだ。教科書には解説文や図だけではなく、アニメーションを活用し、一層理解しやすくした。平成２６年度は解説付きの動画教材も利用した。
ｅラーニングの演習問題は、穴埋めまたは選択で解答する方式にすることで、採点業務を効率化させ、複数回の実施を可能にした。
学生の教科書の閲覧状況と演習問題への解答状況は、同大学独自のＬＭＳ（Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｓｙｓｔｅｍ）に学習履歴として記録される。
教員は学生の学習履歴を確認することで、どのようなところでつまずいているのかを把握でき、授業中、学生にあわせた適切な指導を行うことができるようになった。
授業にあたっては、まず学生に対して、ｅラーニングによる予習を、授業用ポータルサイトの活用とリマインダーメールにより促す。ｅラーニングで予習をしている期間、学生は大学において対面でＴＡに質問することもできる。
授業では冒頭に確認テストを行う。確認テストを実施している間、教員は学生の予習状況をＬＭＳで確認する。その後、教員は予習で用いたｅラーニング教材やスライドを使い、学生に理解しにくい概念的な内容やつまずきやすい内容を改めて解説していく。
こうした予習を前提とした授業を展開することで、反転授業導入以前に比べ、中間試験と期末試験における学生の成績は、中間層および上位層において向上した。
学生に反転授業による授業について調査したところ、６４％が「良い」と回答。また、プログラミングに対する自信については、９％が「かなりプログラムを作れるようになった」、７３％が「プログラムを作れるようになった」と回答している。
林助教は「今後は、授業冒頭の確認テストを予習段階でも行えるようにして授業の一層の充実を図っていきたい」と話す。
また、現在ＬＭＳに蓄積している学習履歴に加え、学生のプログラミング技能習得につながるデータも蓄積・分析を行い、反転授業を継続していく意向だ。
教育家庭新聞 教育マルチメディア号 2015年4月6日号掲載
