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昨年４月に新校舎が完成した鶴見大学附属中学校・高等学校（神奈川県）は、教科教室方式を採用しており、全教科教室にプロジェクターを天吊り、実物投影機（書画カメラ）を導入。各教科特性に合わせたＩＣＴ活用が進んでいる。黒板は、プロジェクターを直接投影することを想定し、照り返しがないように表面加工されたもので、上下に動かすことができる。高等学校の生物と中学校の理科１を担当する理科講師の芝田晴彦先生に、理科ならではの活用を聞いた。
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▲ 標本を拡大して注目部分を指示
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同校にはミツバチや蝶、鉱物ほか豊富な生物標本がある。これまでの担当者が標本にした貴重な資産だ。標本を書画カメラで拡大すると、微細な部分までリアルに観察することができる。花粉や昆虫の染色体、精子や卵子など、大きく映すことで「発見」がある素材は多い。
顕微鏡を書画カメラにつなぐと、従来顕微鏡を覗かなければ見えない画面を教室全体で共有できる。また、生徒らに渡すワークシートなども書画カメラで投影しながら説明できるので、今どこを説明しているのかがすぐにわかると生徒に好評だ。「一度に全員に同じ情報を伝えられる点がいい。どこに注目してほしいのかという意図を伝えやすい」と芝田先生はいう。
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▲ 発芽実験を撮影した自作教材
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▲サムネイル画面から教材を選択
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芝田先生が今年４月から理科の授業や教材作成に使っている書画カメラは、「ＡＶ‐３５５ＡＦ」（アバーメディア・インフォメーション）だ。５００万画素の高画質、最大８０倍ズーム、ＰＣレス録画・再生、ＵＳＢメモリーやＳＤカードにも対応している。「他の記憶媒体に簡単に記録できるので、自作教材を作りやすくなった」という。今学期は、インゲン豆の観察記録を制作した。「ＡＶ‐３５５ＡＦ」は、１〜６００秒ごとに連続撮影ができる。今回は１０分ごとに撮影した画像をもとにした動画と１時間ごとの成長を提示するスライドショー教材を作成した。１日で倍近く成長する様子、枯れるときは一斉に枯れる様子などがわずか２０秒ほどで理解できる教材となった。静止画は簡単に加工しやすく、教材を気軽に作ることができるという。
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| ▲ 顕微鏡をつなぎ微生物を観察して USBメモリーに保存 |
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▲ 資料から「ソテツ」を説明する
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ＵＳＢメモリーまたはＳＤカードがあればＰＣを使わずに動画データを保存できるため、授業では、予め録画しておいた模擬実験を投影しながら説明できる。生徒たちが実験を進めてほしい箇所まで見せてから一時停止するなど、実験を視覚的に確認しながら進めることができるので、安全確実に実験を進められる。
一度書画カメラで見せた画像は「ＡＶ‐３５５ＡＦ」本体に保存できるため、事後の振り返りもしやすく、他クラスでも活用しやすくなった。今後は、「光屈性の実験」の観察動画を制作予定だ。
「ＡＶ‐３５５ＡＦ」のアームは自由度が高いので、まずアームをできるだけ標本などに近づけて拡大、さらに大きく見せたいときには５倍まで光学ズームで見せる。ミツバチの標本は、前肢の毛や、複眼の様子までよく見える。さらに大きく見せたいときは、画像の劣化を極力抑えた拡大技術「アバーズーム」（特許取得）を使うと、画像も鮮明だ。
表示物のピントあわせはオートフォーカスで自動調整。昆虫の眼にピントを合わせて観察した後、高さの異なる羽にピントを合わせたい場合は、手動でも微調整できるなど、微妙なピントやコントラストが調整できる機能も理科には欠かせない。
同校の理科では実験観察を大切にしており、書画カメラは実験観察の効果をより上げるツールとして活用されていた。
【2010年8月7日号】
