小学館の「（＊注）陰山メソッドを取り入れた手書きデジタル学習教材」は、タブレットＰＣやＵＭＰＣ（Ultra-Mobile　PC）上で利用する新しい形のｅラーニング教材だ。広島県尾道市立土堂小学校をはじめ、現在、山口県山陽小野田市や立命館小学校（京都府）で利用されており、和歌山市では今年１３００台の導入が決定、小学校での学習が進められることになった。小学館コミュニケーション編集局デジタル学習センターの伊藤護編集長に話を聞いた。

　 「基礎基本を学ぶ初等中等教育の根本は��書く�≠ｱと。しかしそれはキーボードとマウスを利用した学習スタイルでは成立しない」とこれまでのｅラーニング教材に限界を感じていた伊藤氏。その一方、徹底反復を掲げる?山メソッドの成果から、同じ作業を繰り返すことが得意なＩＣＴに可能性をみていたという。そこで、小学館では累計５００万部を突破する家庭学習用教材「?山メソッド 徹底反復シリーズ」（小学館）をベースに、０５年、（＊注）陰山英男氏（立命館小学校副校長）や富士通研究所と共同で、タブレットＰＣなどを用いたｅラーニング教材（ＡＳＰサービス）を開発、教育現場や家庭学習用教材として提供している。

即時性が生む集中力

　現在、学校で利用されているコンテンツは国語と算数。設問ごとの正誤や進捗度など、児童一人一人の学習履歴を管理することが可能だ。子どもたちは専用ペンによる手書き操作で、漢字や計算問題をディスプレイ上で解答、書き順やトメ・ハネなどの採点はその場ですぐに行われる。

　 伊藤氏はその特徴を「ＰＣがすぐに採点するので、子どもたちの集中力を維持できる」（即時性）、「履歴が残ることで、間違った問題だけを集めたプリントの作成も可能」（個に応じた指導）、「どんな先生でも使用でき、１度にクラス全員を平等に評価できる」（指導スキルの平準化）と説明する。またもう１つの特徴は使用フォントにあるという。
　 「細かいことだが、出版社としてフォントにもこだわりがある。トメやハネ、画の長短や交わる位置などは、フォントによって大きく違う」。そこでこの教材では、「教科書体」を採用。書き順等は、昭和３３年に文部科学省（当時文部省）が定めた『筆順指導の手引き』に拠っている。


定着率・練習量　増

　０５年度、同社と山根僚介教諭（土堂小学校）らは、土堂小学校の３年生に調査を実施した（対象　漢字学習）。その結果には、紙を利用した従来の指導に比べ、タブレットＰＣ利用の方が完全定着率（平均）で４４％から７７％へ、また全体の学習量が１・５倍、成績中位児童の学習量は２・８倍に増加するなど、教材利用の効果が表れている。

　 こうした成果を受けて伊藤氏は「デジタルと学習の親和性の鍵は、手書きにあると思う。教材の効果がもっと多くの先生に伝わってくれれば」と今後の教材の拡がりに期待する。効果を示す��手書き�≠ｪ、今後の授業を変える日もそう遠くないかもしれない。

（聞き手　吉木孝光）

【2007年1１月3日号】

 

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