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一例として、第２学年で「アレクサンダとぜんまいねずみ」を教材とした実例をとりあげてみます。この実例では、「なでしこレオ＝レオニ展」を開いています。教材作品と同じ作者の作品を探して、その中からお気に入りの場面や文を、登場人物の行動を中心に想像を広げながら読み、紹介する言語活動です。

まず「お気に入り」を見つけられるために、図書室ではいつでもレオ＝レオニ作品を読めるようにする、教室にはレオ＝レオニ関連グッズを掲示するなど、興味・関心を高めるための工夫をされていました。お気に入りを見つけるために「心にのこったよマーク」を作成、活用しました。本文の拡大表示に貼ることで、誰がどの場面のどの一文が心に残ったか、一目で分かるようになっています。そこで自分と違う視点を見つけたり、同じ箇所でも違う理由があったりと、交流することで共感や気付きを促しています。

国語が苦手、と感じる子どもは、登場人物の行動や気持ちを想像し、文章から読み解くことが苦手、というケースも多いのではないでしょうか。事例のように友だちと交流して新しく気付くことで、自分の読み方、考え方を見つけることができるかもしれません。この資料が、国語への苦手意識を持つ子を減らす助けになるといいですね。

小学校国語科映像指導資料〜言語活動の充実を図った『読むこと』の授業づくり〜を作成｜国立教育政策研究所