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各市町村における幼稚園・保育所における学校教育・保育と小学校教育との連携・接続の状況については、「ステップ２」が59.6％と最も多く、「ステップ３」、「ステップ０」、「ステップ１」、「ステップ４」と続いています。ステップ２は年数回の授業、行事、研究会などの交流がありますが、接続を見通した教育課程の編成・実施は行われていない段階、ステップ３は授業、行事、研究会などの交流が充実し、接続を見通した教育課程の編成・実施が行われている段階です。

小学校との連携状況は、保育所又は小学校の幼児や児童と交流を行った幼稚園は、全体の80.2％、保育所又は小学校の保育士や教師との交流を行った幼稚園は、全体の76.2％でした。なお、平成26年度の教育課程の編成にあたり、小学校と情報交換をするなどの連携をした幼稚園は、全体の54.8％でした。

取組例としては、小学校のスタートカリキュラムを踏まえ、幼稚園においても接続カリキュラムを作成し、就学に向けた指導計画の作成や、「幼児期から児童期への学びの連続性」に関する研修会の開催などです。

子育て支援活動を実施している幼稚園は全体の86.7％、預かり保育を実施している幼稚園は全体の82.5％でした。

幼児教育は、小学校以降の生活や学習の基盤を育成するものといえます。子どもたちの可能性をのばず環境と、子育て支援や預かり保育の充実が増えるといいですね。

「平成26年度幼児教育実態調査」の結果について | 文部科学省