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指導の例には、指導計画としてその単元に割く時間配分が、展開として実験の導入から実施、まとめまでの流れ、そこでの指導上の留意点と評価の観点が詳しく書かれています。よりよい実験にするためのポイントでは、失敗例やその対処法、さらに生徒の感想など、実体験に基づく事柄が多く挙げられていて参考になりそうです。

一例として、「運動の速さと向き」を挙げてみます。第一分野の中でも、力に関する単元は苦手と感じる生徒が多いようです。作用・反作用についての３つの実験が紹介されていますが、その中の１つ、力学台車の上に斜面をつくり、そこをガムテープなど比較的質量の大きいものを転がしてみる、という実験を見てみます。

台車上の斜面でガムテープを転がすと、その転がる方向と逆向きに台車が転がっていきます。ここでガムテープが転がる方向が作用、台車が転がる方向が反作用、ということです。この他「台車に乗って壁を押すとどうなるか」「台車に乗った人同士が向かい合って押し合うとどうなるか」といった実験で「作用・反作用」の名称を覚え、目に見えない「力」のイメージを掴む、という成果が期待できます。

理科が苦手、嫌いでも、実験は面白いから好き、という生徒も少なくないでしょう。五感を使って現象を感じることができたら、興味が湧いて理科嫌いが解消する子も増えそうですね。

「理科の観察・実験指導」の推進 | 千葉県