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コンピュータの台数は、教育用については1台当たりの児童生徒数で算出されており、平成25年3月1日現在では、1台当たり6.5人と調査開始後最も1台当たりの児童生徒数が少なくなっています。しかし平成21年度が6.8人、平成22、23年度は6.6人と、ほぼ横ばい状態と言えます。教員の校務用コンピュータについては、前年度から100%を超えており、整備状況に余裕があるようです。

デジタル教科書の整備状況は、前年度の22.6%から今年度は32.5%と大きく伸びました。割合としてはまだ低い状況ですが、整備されている県では5割から6割に達しているところもあり、特におよそ60%と最も整備率の高かった福井県は、昨年度に比べておよそ2倍と急速に整備が進んだようです。

教員のICT活用指導力については、指導の内容について教員に「できているか」を問うアンケート方式で調査されており、その結果「教材研究・指導の準備・評価などにICTを活用する能力」が最も高く、「児童のICT能力を指導する能力」は他の項目よりも低めでした。

教育現場の情報化は、実施するための環境と、それを使う人が対応できること、この2つの課題を同時進行しなければなりません。進行が遅れることは格差にもつながりますが、性急にではなく堅実に進めていってもらいたいですね。

平成24年度学校における教育の情報化の実施等に関する調査結果｜文部科学省