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幼児期の生活習慣や学びに向かう力は個人差があり、なかには年長児で６～７割の項目もありました。一方、文字・数・思考は子どもの年齢が上がるとできる割合も増え、年長児で８～９割ができていました。

年長児であいさつやお礼を言えるのは９１．７％。一方、「好き嫌いなく食事ができる」は６４．８％、「家で遊んだ後、片付けができる」は７０．１％でした。

「かな文字を読める」「指やおはじきなどを使って、数を足したり、引いたりすることができる」は、年少児から年長児にかけて３０％以上増加。

一方で、「物事をあきらめずに、挑戦することができる」「人の話が終わるまで静かに聞ける」などの学びに向かう力や、「自分のことばで順序をたてて、相手にわかるように話せる」「身の回りにあるものの長さや大きさ、高さを直接並べて比べられる」など論理的な思考力は、年少児から年長児にかけて緩やかな増加にとどまり、少しずつ育まれる様子がうかがえます（すべて「とても＋まああてはまる」の割合。

家庭学習の様子を見てみると、小１での家庭学習時間は、「３０分くらい」が最多。宿題をしたり、翌日の学校の準備をする子どもは９割以上、机に向かったらすぐに勉強にとりかかったり、勉強が終わるまで集中して取り組むことができる子どもは約６割でした。

子どもが小学校に入って困ることのないように、幼稚園のうちから生活習慣や基礎的な知識、自己表現などについてしっかり身につけておくことが大切でしょう。

幼児期から小学１年生の家庭教育調査 | ベネッセ次世代育成研究所