教育家庭新聞社
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ＰＩＳＡ調査では、「読解力」を、自らの目標を達成し、自らの知識と可能性を発達させ、効果的に社会に参加するために、書かれたテキストを理解し、利用し、熟考し、これに取り組む能力である、としています。

職場においてだけでなく、個人としての生活や社会生活、市民生活の場などにおいても、ＩＣＴスキルは重要性を増しています。情報に通じ、社会とかかわっていくためには、ＩＣＴスキルを通じて情報にアクセスするだけでなく、インターネットを効果的に利用する技能・知識を持っていることが必要となります。

このように、今後ますますデジタルテキストが、あらゆる分野に入り込むことが予測されることから、第一回目のＰＩＳＡ２０００年調査では、国際的に様々な機関・関係者により、調査の枠組みや調査手法などの開発が行われてきました。

将来的に、評価問題冊子（ブックレット）や質問紙に回答する筆記型から、コンピューターを使用して問題を解き回答、それを集計、採点する方向になると考えられ、移行予定となっています。このため、ＰＩＳＡ２００９の国際オプションとして、「デジタル読解力調査（コンピューター使用型）」とコンピューター利用等に関する生徒への調査（ＩＣＴ質問紙調査）が実施されました。

ＰＩＳＡ２００９に参加した６５か国・地域、約４７万人のうち、１９か国・地域、約３万６千人の１５歳児が参加、日本からは、１０９校、約３４００人が調査に参加しました。

デジタルの時代になっていくことは、確実ですね。

ＯＥＣＤ生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）2009年デジタル読解力調査～国際結果の概要：国立教育研究政策所
ＯＥＣＤ生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ２００９）「デジタル読解力調査」のポイント：国立教育研究政策所