教育家庭新聞社
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学習に対する目標設定は、Ａ層は「はっきりした目標」、Ｂ層・Ｃ層は「人から目標を立てさせられている」傾向があります。学力伸長のためには、“明確な目標を自分で立てる”ことがカギとなるようです。

大学卒業後の進路に関しては、高学年ほど、またＡ層ほど「日本の企業や組織に就職する」という回答の割合が増加。さらにＡ層は、転職あるいは、より高いリスクの伴う起業には消極的な安定志向です。
対して起業については、低学年かつＣ層ほど「チャレンジしてみたい」という回答が多く、チャレンジ志向にあるようです。

そんな今の自分が好きかという問いでは、中1かつＡ層が「好き」と回答した割合が高く、全体では約4割の者が今の自分を「好き」「まあまあ好き」と回答しています。

そして、コミュニケーションのとり方にも学力層による違いがあります。伝えにくいことを保護者に伝えるときに、Ｃ層ほどメールや電話などの間接的な手段を選択する傾向。またブログやツイッターなどをやっている割合もＣ層ほど高い傾向です。

堅実に勉強して安定を求めるのも、何事にもチャレンジしてみるのも、どちらも中学生が抱く夢の実現に向けての力となるでしょう。アンケートによると、中学生全体で7割以上の生徒が「夢を持っている」と回答。学力や学年に関わらず、自分のことを好きでいられるように周囲から働きかけ、夢に向かっていくサポートをしていく体制が求められますね。

全国中学生 学力＆意識測定テスト みらいと自分アンケート分析報告