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ｉＰａｄに代表されるタブレット端末の活用は教育現場でも加速し、利用されるアプリも多岐にわたる。中でも幼児向け知育アプリは充実しており、幼稚園などの保育活動のなかに取り入れる例も出始めている。佐賀市にある学校法人高岸幼稚園は、この春より「ＩＣＴタイム」をスタート。その活動を支えているのはＩＣＴ支援員の存在だ。保育の現場で担任教師と共に活動するＩＣＴ支援員の関わりを取材した。
同園では、園児達が成長し社会に出た時に必要な能力の育成と更なる保育の充実に、ＩＣＴ活用が効果的ではとの仮説を立てている。今年度を試験導入と位置付け、年長クラス（園児１８名）で月に２〜３回のペースでＩＣＴタイムをスタート。「創造力・表現力の育成」と「グループ活動の中で協力と貢献を意識付け、お互いを認めあう関係を築く」を目標とし、独自の年間カリキュラムを開発。ＩＣＴタイムでは、毎回指導案を作成し、ねらいを明確にした上で実践する。新しい取り組みであるが故に、慎重に活動内容の検討を重ねているという。特に、豊富なアプリをどう活用するか悩まないためにも、活動の目的から必要なアプリを選択する視点を大切にしている。
ＩＣＴタイムを行う上で欠かせないのは支援員の存在だ。同園ではｉＰａｄなどの機材提供とＩＣＴ支援員の配置を民間企業（※）に委託。配置されるのは、ＩＣＴ支援員能力認定を取得し小学校の支援経験を持った人材だ。ＩＣＴタイムの日は機材を持参、セッティングや授業中の操作支援などを担当する。活動に応じたアプリの精選と提案も行う。活動のねらいを教師と支援員が共有し指導案を検討、園児の反応を確かめながら次の活動を練っていく。
ＩＣＴ支援員の田中宣子氏は「子供達が夢中になりすぎないように、導入時は絵本の読み聞かせなどで静かな集中を促すような活動を心がけている。ｉＰａｄの操作も１人当たり数分に留め、その先の協働的な活動が充実するような仕掛けを工夫している」と話す。担任の山崎奈々美教諭は「ＩＣＴを取り入れた保育は自分１人ではできない。ＩＣＴ支援員のサポートのおかげで、園児の活動をしっかりと見つめることができている」と話す。
ＩＣＴタイムのお約束は「まつ、みる、おうえんする」の３つ。園児にはしっかり定着している。中でも「おうえんする」ことは、他の活動でも見られるようになり、お互いを認め合う意識が高まった。３人で１台のｉＰａｄを共有する活動も取り入れた結果、友達の様子を見て学んだり、教え合う場面が増えたそうだ。山崎教諭は「以前に比べ、グループで話し合ってから活動に移ることがスムーズになった。友達とのトラブルも減ってきた。ＩＣＴタイムの効果だと感じている」と話した。
北村健次理事長は「父母の会や授業参観などの機会に活動の目的を説明し、体験してもらったことで、保護者には誤解なく受け止めてもらっている。他の活動ではおとなしい園児が、ＩＣＴタイムでは積極的に活動する様子に驚いている」と話した。
私立幼稚園のＩＣＴ環境整備は園の方針により様々だ。これまではアナログな保育活動が主体であったが、未来を見据えた新しい取り組みも求められる。ＩＣＴタイムでは、年長クラスで幼小連携も視野に研究を深めたいとする同園。ＩＣＴ支援員の新たな活躍の場が創出される可能性がある。
【高岸幼稚園のＩＣＴ環境】
■園内設備＝事務用ＰＣ、ＣＭＳ型ホームページ、メール配信システム、移動式プロジェクター、スクリーン
■委託環境＝ＩＣＴ支援員１名、ｉＰａｄ（最大６台）、スピーカー内蔵プロジェクター、ＡｐｐｌｅＴＶ
※委託先企業：株式会社ネル・アンド・エム。教育ＩＣＴ環境デザインと幼少期のＩＣＴ活用をサポートしている。
【2014年9月１日】
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