教科「情報」が平成１５年４月にスタートして１年超。実習の指導方法、評価の方法など課題はあるが、各地で多様な実践が積み上げられつつある。
書評しWebに
身近な事柄とスキルを融合
昨年１１月、東海スクーネット研究会第４２回例会が開催され、北海道札幌北高等学校の奥村稔教諭が「ＢＯＯＫＲＥＶＩＥＷをテーマとした教科『情報』の試み」と題し発表した。同校では、情報Ｃを１年生で１.５単位、２年生で０.５単位実施している。情報の意義について奥村教諭は、「他教科ではできないことを埋めていく教科でありたい」「様々なことを学ぶ上での『知』の基盤になるもの」という。
ＲＥＶＩＥＷは批評。単に本の感想を書くのではなく、批評（書評）することを生徒たちに求めた。１段高い観点で本に接することを狙ったもので、自分自身が選んだ本についての書評をさせ、それぞれの作品をＷｅｂページにまとめさせた。Ｗｅｂページはタグから入力し作らせ、身近な学習活動と情報スキルを融合させた。
富山県立大門高等学校の江守恒明教諭の実践は、１年生の２学期をほとんどビデオ作り（全２９時間扱い）に当てている。ＣＭを分析させることからスタートし、グループ紹介ビデオの作成、企画会議などを実施しながら、高校１年生として感じていることや訴えたいこと、悩みなどについて６分程度のビデオを制作させる。授業では、生徒自身が自他について評価・改善する場面を多く持つように留意。「考えることがまず第一で、コンピュータは必要に応じて使っている」と江守教諭は語る。
９割以上の高校で校内ＬＡＮが構築され、普通教室にも２台ずつコンピュータが導入されている千葉県では、県高等学校教育研究会情報教育部会も活発に活動している。千葉県高等学校情報教育ＭＬも開設されている。
昨年１１月に県総合教育センターで開かれた情報教育部会研究協議会では、情報の担当教員など約８０名が参加。ポスターセッションが行われ、各教員が自校の取り組みについて発表し、各セッションごとに集まった教員間で質疑応答が行われた。
茂原高校の永野直教諭は「校内ＬＡＮでの、ＮＡＳの利用について」発表。アクセス制限機能を持ったファイルサーバが安価に簡単に構築できるＬｉｎｕｘベースの製品「ＮＡＳ」（Ｎｅｔｗｏｒｋ Ａｔｔａｃｈｅｄ Ｓｔｏｒａｇｅ）を使った事例を報告。少ない費用で校内のＬＡＮ活用を広げる方法を示唆した。
佐倉南高校の渡久山朝一教諭は、実習への取り組み・課題作品・プレゼンテーション発表などの場面で、生徒による相互評価が果たす役割を、実践例をもとに紹介した。実習の場面に応じて適切な相互評価を行うことで、授業のねらいを生徒に定着させ、より良い実習に導くことが可能になった。
船橋東高校の太田恭正教諭は、飛行機の運行計画や釣り銭を問題に実践した情報Ｂにおけるモデル化とシミュレーションの実践について報告した。ただ、生徒の自己評価ではモデル化やＶＢＡプログラミングについて「あまり理解できていない」生徒も多く課題が残った。
また、船橋豊富高校の谷川佳隆教諭は、資格試験の活用について発表。資格試験を活用するメリットは、「目的・指針がしっかりしている。きちんとしたビジネス文書構成を教えることができる」とした。同校では、２年情報コースで１学期末に全員が日本語ワープロ検定４級を受験、その後同３級や情報処理能力検定（表計算）を７割近くの生徒が受験する。
