情報Ａ、情報Ｂ、情報Ｃの３科目で構成され、このうち１科目を選択履修する普通教科「情報」。普通科高校でも、今年度からコンピュータの基礎的スキルと知識、情報活用能力を学ぶ科目が必修で２単位設置された。高校における情報活用をいかに育て発展させるか。スタート１学期を終えて、要望や課題を追った。

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　埼玉県立所沢高校は、１年次に「情報Ａ」を開設。「最も足りないのは人です。メンテナンスをしてくれる人、情報助手が欲しい」と松下先生。同校は１昨年コンピュータが更新され、Ｗｉｎｄｏｗｓ２０００のコンピュータが４１台と環境は比較的新しいが、古いところは大変だという。「不具合が起きたときに、それに対処するのが１人では大変で、授業中コンピュータがハングアップしたらそれで授業が止まってしまいます」。

　２学期はグラフィックデザインを中心に、アイコンの制作やデジタル変換、色づけなど。３学期はホームページを制作させる予定。
　「主に発想力を評価しています。与えたテーマをどう捉えいかに対応するか。発想であれば、家にＰＣがあってもなくても評価できます。思考錯誤ですが、デジカメで撮った画像を組み合わせて発表させ、評価の観点を示して生徒同士でも評価させる。それと私の評価を組み合わせています」

　なお、１年生は中学校で慣れているものが多く、それほどスキル差はないと言う。
　茨城県立古河第一高校も、１年次に情報Ａを設置。同校は県内でも珍しく、免許を取得した情報担当教員が２名いる。その利点を生かし、「１学期は実習中心に、個々の生徒の能力差に合わせた時間も設定しました」と中野先生。エクセル、パワーポイント、メールの送受信などソフトの操作方法を学習。２学期は著作権、情報モラルにも取り組む予定だ。

　普通教科「情報」の今年度の実施状況については、文部科学省もまだ統計を取っていない。本紙が電話でいくつかの都道府県にヒアリングした結果によると、１年生で普通教科「情報」を開設している学校は、４割〜６割といった状況だ。例えば、茨城県は１１１校中６９校で開設（内訳は情報Ａが６１校、同Ｂが１校、同Ｃが７校）。栃木県は６８校中、３３校で開設（情報Ａ２６校、Ｂ２校、Ｃ５校）。富山県は４８校中、３０校で開設（情報Ａ２４校、Ｂ４校、Ｃ２校）。長崎県は７６校中４２校で開設（情報Ａ３９校、Ｃ３校）。内訳は、「情報活用の実践力」を中心とする情報Ａが圧倒的に多く、次いで「情報社会に参画する態度」が中心となる情報Ｃ、「情報の科学的理解」が中心となる情報Ｂといった具合だ。
　「４観点についてどう評価するかが大きな課題」と語るのは岐阜県教育委員会の担当者。現場の要望は、教育課程集会で取ったアンケートでも、実習助手の配置が最も多いという。

　一方、富山県教育委員会の担当者は、「今年の１年生はＬＡＮの経験に格差があり、学校に戸惑いがある。来年は、中学校の整備が進んだことで一気にレベルが上がる。科目の内容をいかに深め、変化させていくかが課題となる」と今後のあり方を指摘する。
　スタートした普通教科「情報」。小中学校と学んできた情報スキル、情報活用能力を眠らせず発展させるために、今後も模索が続く。


【2003年9月6日号】